学校从小到大、从弱到强，靠的是奋力拼搏的精神；近几年我校建设将发生巨大变化，入住中职园区，实现跨越式发展。作为学校的一名教师在成绩面前，决不能因此而自满、懈怠，更不能忘乎所以、不思进取。我要苦练内功，提升形象，做学习型教师
一、 丰厚自身的学识积淀，不当枯井之蛙
教师是整个教学活动的直接策划者、实施者、参与者，因此教师素质
的高低直接关乎教育质量。教育的成败关键在教师，教师优劣关键在教师素养。专业素养是指教师必须具有的直接服务于教学的专业技能、理论及文化知识，这也称之为基础素养。教师要下功夫训练、培养，努力使自己成为一个理论知识扎实，表专业技能精湛的优秀教师。
专业知识与其他学科知识素养是教师必须提升的必要素养。新课标提倡学科综合，学科交融，学科互相渗透。我认为，应从其它学科汲取更多的营养。教师不能自我封闭，应该打通和其它学科的内通道，广泛学习其它学科知识，广泛借鉴其它学科的教育教学方法，要学会继承、巧妙嫁接，尽最大努力为我所用。要不断学习研究其它学科的知识，努力使自己的知识储备更丰富、更厚重、更全面，做一个善于学习者，善于借鉴者。只有不断丰富其它学科知识，才能成为一个知识全面的人，才能达到触类旁通，才能综合驾驭，才能把自己的素养提升上去。
二、 严谨治学，努力提升自己的研究能力
新课程标准要求我们的教师不仅仅能够上课，同时还能进行科研。
教师也要有研究能力，创造能力，独立思考的能力，要有探究意识，懂得治学，学会做学问。新课标明确提出，教学研究需要教师有四种能力：一，教材研究能力二，教学方法研究能力 三，教学评价研究能力、四，教学论文写作能力。治学与研究能力内容广泛，包括教师在教育教学方面自我学习研究能力、经验交流观摩能力以及教师教育合作能力等。教师治学研究能力非常重要，它间接乐教师教育教学的质量和水平，直接影响到教师知识技能的提高和完善。比如建立科学的教育理念，树立正确的学生观，学习新的教育模式，学习先进的教学手段等，都依靠于治学与研究能力。
做研究型教育者已是中国教育大势之趋，这势必要求教师学习研究能力的提高。所以，治学与研究能力是教师必须努力之处。教师必须站在教育的前沿，善于吸纳新的教育理论，洞察教学的发展方向，摸透教学发展的基本规律，不断向教学新的领域挺进。
三、加强修养 ，努力塑造自己的良好形象。
道德是外在行为规范与内在意识、品性的统一。因此对于教师职业道德修养（简称师德），我们应注重教师"内化"的道德，而不是客观的规范、原则。我们不能把师德仅仅诉诸于条例与规定。汉代教育思想家董仲舒强调："兴太学，置明师，以养天下之士"。他提出："善为师者，既美其道，有（又）慎其行"。这"美道慎行"充分表明董仲舒对教师道德的高度重视并要求以身作则的意义。
教师必须心中有爱。爱是成功教育的基础。所以爱心是教师敬业奉献精神之基础，是最重要的师德素质之内因。这种爱表现为对教学工作的爱和对教育对象的爱。教师内心的爱外化为爱岗敬业之实际体现，乐教勤业之实践行为。
修养与言行是教师"道行"之表现，是教育者知识水准、人格行为、思想水平、文化素养之融合。言行是修养的体现和反映，两者既独立又联系。教师修养与言行以潜移默化的方式影响着学生，而这种影响对学生内心影响更深入、更久远。
记得有人说过：教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。所以音乐教师应努力在修养、言行方面多做文章，努力实现自身修为的提升
